EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA 9º ANOS MATUTINO E VESPERTINO

GOVERNO DO ESTADO DO AMAZONAS

POLÍCIA MILITAR DO AMAZONAS

2º COLÉGIO MILITAR DA POLÍCIA MILITAR

Professor (a):     Mayara Campos Rodrigues
Aluno (a):		Nº
Comandante: Audiney Oliveira Ferreira Pinto
Série: 9º ano	Turma:

EDUCAÇÃO FÍSICA 2º TRIMESTRE/2018

Esporte Adaptado 

O esporte adaptado foi idealizado pelo médico inglês Sir Ludwing Guttmann, neurologista e neurocirurgião, no ano de 1944. Ludwing desenvolvia suas atividades profissionais no centro de lesados medulares do Hospital de Stoke Mandeville e desenvolveu um programa de recuperação para seus pacientes envolvendo uma série de modalidades desportivas.

A prática de modalidades esportivas adaptadas no Brasil teve início após o ano de 1950, onde o carioca Robson Sampaio de Almeida fundou o clube do otimismo e o paulista Sérgio Serafim Del Grande fundou o clube dos paraplégicos. Os mesmos tornaram-se deficientes físicos em acidentes e procuraram reabilitação nos Estados Unidos. E, após a participação em diversas modalidades esportivas como parte integrante do programa de recuperação, retornaram ao Brasil e fundaram instituições com o objetivo de auxiliar a recuperação de outros deficientes.

A prática regular de um programa de exercícios físicos ou prática esportiva por pessoas com deficiência física pode ter três objetivos distintos: lazer, competição ou terapêutico. Pode proporcionar a oportunidade de testar seus limites e potencialidades, prevenir as enfermidades secundárias à sua deficiência, além de outros benefícios como :

Estimular a independência e autonomia;

Socializar com outros grupos;

Vivenciar situações de sucesso superando situações de frustração;

Melhorar as condições organofuncionais (aparelhos circulatório, respiratório, digestório, reprodutor e excretor);

Melhorar a força e resistência muscular global;
Melhorar a velocidade;

Aprimorar a coordenação motora global e ritmo;
Melhorar o equilíbrio estático e dinâmico;
 
Promover e encorajar o movimento;
 
Prevenir deficiências secundárias; 

Manter ou promover saúde e condição física;

Desenvolver habilidades motoras e funcionais para melhor realização das atividades de vida diária .

O Comitê Paralímpico Internacional(IPC)  reconhece cinco categorias de deficiência para a participação em suas competições:

 1-paralisados cerebrais;
 2-deficientes visuais;
 3-atletas em cadeira de rodas;
 4-amputados;
 5-les autres.

A equipe de classificação pode ser composta por três profissionais da área de saúde: médico,  professor de Educação Física e fisioterapeuta . A classificação é realizada em três estágios: médico, funcional e técnico.

Avaliação Médica

É realizada através de um exame físico para diagnosticar exatamente a patologia do atleta, bem como sua inabilidade que afeta a função muscular necessária para um determinado movimento. As informações são descritas em fichas apropriadas e arquivadas no banco de dados.

 Avaliação Funcional

Realizada através de testes de força muscular, amplitude de movimento articular, mensuração de membros, coordenação motora, evidenciando os resíduos musculares utilizados para a performance na prova.

Avaliação Técnica

Consiste na demonstração da prova realizada utilizando as adaptações necessárias. São observados os grupos musculares na realização do movimento, técnica utilizada, prótese e órtese utilizada.
Durante a competição, os classificadores poderão continuar observando os atletas. O objetivo é analisar todos os aspectos possíveis. O classificador poderá monitorar uma classificação durante vários eventos.

Atletismo: as provas podem ser disputadas por atletas com qualquer tipo de deficiência em categorias masculina e feminina. Os atletas são divididos por classes de acordo com o seu grau de deficiência, que competem entre si nas provas de pistas, campo, pentatlo e maratona.

Atletismo
Para provas de campo - arremesso, lançamentos e saltos
F – Field (campo)
•    F11 a F13 – deficientes visuais
•    F20 – deficientes mentais
•    F31 a F38 – paralisados cerebrais (31 a 34 -cadeirantes e 35 a 38 - ambulantes)
•    F40 - anões
•    F41 a F46 – amputados e Les autres
•    F51 a F58 – Competem em cadeiras (sequelas de Polimielite, lesões medulares e amputações)Para provas de pista - corridas de velocidade e fundo
T – track (pista)
•    T11 a T13 – deficientes visuais
•    T20 – deficientes mentais
•    T31 a T38 – paralisados cerebrais (31 a 34 -cadeirantes e 35 a 38 - ambulantes)
•    T41 a T46 – amputados e les autres
•    T51 a T54 – Competem em cadeiras (seqüelas de Polimielite, lesões medulares e amputações)

Tênis de mesa: deficientes físicos como o lesado cerebral, lesado medular, amputados ou portador de qualquer tipo de deficiência física pode participar desta modalidade esportiva, onde as provas são realizadas em pé ou sentado. As provas podem ser realizadas em duplas e individuais, sendo a classificação de acordo com o nível de deficiência. As regras sofrem poucas modificações, em relação ao tênis de mesa convencional.

Tênis de Mesa
Os atletas são divididos em onze classes distintas. Quanto maior o número da classe, menor é o comprometimento físico-motor do atleta. A classificação é realizada a partir da mensuração do alcance de movimentos de cada atleta, sua força muscular, restrições locomotoras, equilíbrio na cadeira de rodas e a habilidade de segurar a raquete.

•    TT1, TT2, TT3, TT4 e TT5 – atletas cadeirantes
•    TT6, TT7, TT8, TT9, TT10 – atletas andantes
•    TT11 - atletas andantes com deficiência mental

Voleibol: praticado por atletas lesados medulares que participam de voleibol sentado e os amputados, que participam desta modalidade em pé

Voleibol

O sistema de classificação funcional do voleibol é dividido, portanto, entre amputados e les autres. Para amputados, são nove classes básicas baseadas nos seguintes códigos:
AK - Acima ou através da articulação do joelho (above knee)
BK - Abaixo do joelho, mas através ou acima da articulação tálus-calcanear (below knee)
AE - Acima ou através da articulação do cotovelo (above elbow)
BE - Abaixo do cotovelo, mas através ou acima da articulação do pulso (below elbow)
Código básico de classificação para amputados:
•    Classe A1 = Duplo AK
•    Classe A2 = AK Simples
•    Classe A3 = Duplo BK
•    Classe A4 = BK Simples
•    Classe A5 = Duplo AE
•    Classe A6 = AE Simples
•    Classe A7 = Duplo BE
•    Classe A8 = BE Simples
•    Classe A9 = Amputações combinadas de membros inferiores e superiores

Bocha: adaptada para paralisados cerebrais severos. O objetivo do jogo consiste em lançar as bolas o mais perto possível da bola branca.

Bocha

Os jogadores podem ser classificados em quatro classes:
•    BC1: Tanto para arremessadores CP1 como para jogadores CP2. Atletas podem competir com o auxílio de ajudantes, que devem permanecer fora da área de jogo do atleta. O assistente pode apenas estabilizar ou ajustar a cadeira do jogador e entregar a bola a pedido.
•    BC2: Para todos os arremessadores CP2. Os jogadores não podem receber assistência.
•    BC3: Para jogadores com deficiências muito severas. Os jogadores usam um dispositivo auxiliar e podem ser ajudados por uma pessoa, que deve permanecer na área de jogo do atleta mas deve se manter de costas para os juízes e evitar olhar para o jogo.
•    BC4: Para jogadores com outras deficiências severas, mas que não podem receber auxílio.
CP (Paralisia Cerebral)

Futebol: o atleta portador de paralisia cerebral compete na modalidade de campo e o atleta amputado compete na modalidade de quadra. Alterações nas regras como o número de jogadores, largura do gol e da marca do pênalti estão presente.

Futebol de Cinco :
Em Jogos Paralímpicos, esta modalidade é exclusivamente praticada por atletas da classe B1 (cegos totais) que não têm nenhuma percepção luminosa em ambos os olhos; ou têm percepção de luz, mas com incapacidade de reconhecer o formato de uma mão a qualquer distância ou direção.

Futebol de Sete
Os jogadores são distribuídos em classes de 5 a 8, de acordo com o grau de comprometimento. Durante a partida, o time deve ter em campo no máximo dois atletas da classe 8 (menos comprometidos) e, no mínimo, um da classe 5 ou 6. Os jogadores da classe 5 são os que têm o maior comprometimento motor.

Atividade de E.F.

 1-A prática regular de um programa de exercícios físicos ou prática esportiva por pessoas com deficiência física pode ter três objetivos distintos. Quais são eles?
2-Escreva 5 benefícios da atividade física aos pne’s:
3- O Comitê Paralímpico Internacional(IPC)  reconhece cinco categorias de deficiência para a participação em suas competições. Quais são elas?
4- A classificação funcional é realizada em três estágios. Quais são eles?
5-Segundo o Comitê Paralímpico Internacional, que atletas podem participar do esporte adaptado:
a-Atletismo
b-Tênis de Mesa
c-Bocha
d-Voleibol
e-Futebol de cinco
f—Futebol de sete

NATAÇÃO 9º ANO VESPERTINO E MATUTINO

GOVERNO DO ESTADO DO AMAZONAS

POLÍCIA MILITAR DO AMAZONAS

2º COLÉGIO MILITAR DA POLÍCIA MILITAR

Professor (a):     Mayara Campos Rodrigues
Aluno (a):		Nº
Comandante: Audiney Oliveira Ferreira Pinto
Série: 9º ano	Turma:

EDUCAÇÃO FÍSICA 2º TRIMESTRE/2018

NATAÇÃO

História da Natação 

A natação é uma atividade física praticada na água. Na Grécia Antiga, esta atividade já era praticada por ser benéfica ao corpo humano. Este esporte já fazia parte das Olimpíadas na Grécia Antiga. No século XIX, os ingleses criaram as primeiras regras para a prática da natação enquanto esporte competitivo. Ainda no século XIX, as primeiras competições foram organizadas na Inglaterra.
 

Piscina

Uma piscina oficial para a prática da natação deve medir 30 metros de comprimento por 22,5 centímetros de largura. De profundidade, a piscina deve ter 1,35 metros ou mais. Nas competições, a temperatura da água deve estar entre 25° e 28° C.  A piscina deve ter oito raias (cada uma deve ser ocupada por apenas um nadador) com 2,5 metros de largura cada uma.

Estilos

Levando em consideração o posicionamento do tórax e o movimento de pernas e braços, são definidos quatro estilos de natação: crawl (nado livre), borboleta, peito e costas. Nas competições de nado medley, os nadadores devem nadar os quatro estilos na seguinte ordem: borboleta, costas, peito e crawl.

Benefícios para a saúde 

A natação é considerada um dos esportes mais saudáveis, pois trabalha com diversos grupos musculares e articulações do corpo. Há também o benefício desta prática desenvolver o sistema cardíaco e respiratório. Como qualquer atividade esportiva, antes de praticar, o indivíduo deve procurar orientação de um profissional da área e passar por testes de avaliação médica.

Modalidades Olímpicas de Natação 

- 50 metros Crawl (nado livre)
- 100 metros Crawl (nado livre)
- 200 metros Crawl (nado livre)
- 400 metros Crawl (nado livre)
- 800 metros Crawl (nado livre) * somente feminino
- 1500 metros Crawl (nado livre) *somente masculino
- 100 metros costas
- 200 metros costas
- 100 metros peito
- 200 metros peito
- 100 metros borboleta
- 200 metros borboleta
- 200 metros medley
- 400 metros medley
- Revezamentos 4 x 100 metros livres
- Revezamentos 4 x 200 metros livres
- Revezamentos 4 x 100 metros estilos

- As competições internacionais de natação são organizadas pela Fina (Federation Internationale de Natation), criada em 1908.

- No Brasil, quem organiza as competições oficiais é a CBDA (Confederação Brasileira de Desportos Aquáticos).

- O recorde olímpico dos 50 metros livres é do brasileiro Cesar Cielo. Ele fez a prova em 21s30 nos Jogos Olímpicos de Pequim 2008. O recorde mundial nos 50m livres também é de Cesar Cielo: 20s91, batido em São Paulo no ano de 2009.

- Nos Jogos Olímpicos do Rio 2016, as provas de natação foram realizadas no Estádio Aquático Olímpico, localizado no bairro da Barra da Tijuca.

- Nas Olimpíadas do Rio 2016, após ganhar mais seis medalhas, Michael Phelps se manteve como o atleta com mais medalhas olímpicas da História. Em quatro Olimpíadas disputadas foram 28 medalhas conquistadas, sendo 23 de ouro, 3 de prata e 2 de bronze.

FUTSAL 9º ANO

1.             FUTSAL

      O Futsal, também conhecido como futebol de salão, é uma modalidade esportiva que foi adaptada do futebol de campo para as quadras.

      As bolas usadas eram de serragem, crina vegetal ou cortiça granulada mas apresentavam o problema de saltarem muito e freqüentemente saiam da quadra de jogo. Então tiveram seu tamanho diminuído e seu peso aumentado. Por este fato o futebol de salão passou a ser chamado de “O Esporte da bola Pesada”.

HISTÓRICO

      A origem do futsal tem várias versões sobre o seu surgimento, como em outros esportes, há divergências quanto a sua invenção.

      Versão- o futsal teria sido inventado em  1932, pelo professor Juan Carlos Ceriani Gravier, da ACM de Montevidéu (Uruguai), dando-lhe o nome de indoor football.

PRINCIPAIS REGRAS

      As equipes são formadas por 5 jogadores de linha (sendo um goleiro) e 7 no máximo, como reservas.

      É praticado em quadra retangular de piso rígido, com medidas que variam de acordo com a categoria. Na liga de futsal masculina, por exemplo, a quadra deve ter entre 38 e 42 metros de comprimento por 18 a 25 de largura.

      A bola de futsal (categoria adulto masculino) deve ter entre 62 e 64 cm de circunferência e peso entre 400 a 440 gramas.

      O arbitro pode usar dois cartões para punir os atletas pelas faltas. O amarelo (advertência) e o vermelho (expulsão por 2 minutos ou pode ser substituído ao tomar um gol).

      As substituições podem ocorrer a qualquer momento e em número indeterminado.

      Os jogos da categoria adulto ocorrem em 40 minutos (2 tempos de 20 minutos).

POSIÇÕES DOS JOGADORES

      O futsal apresenta quatro posições principais, que são:

      Goleiro- Defende o gol de todos os ataques  do adversário e também pode atacar.

      Fixo- Defensor, semelhante ao zagueiro.

      Ala- (esquerdo e direito)- Conduzem o jogo na lateral da quadra.

      Pivô- Movimenta-se no ataque e arma as jogadas.

FUNDAMENTOS

      Passe- É a ação de enviar  a bola a um companheiro ou a determinado setor de espaço de jogo. Em geral passa-se a bola com a cabeça, com o peito, a coxa, o ombro.

      O passe e classificado quanto a distância, a trajetória (altura), a execução (parte do corpo), ao espaço de jogo (quadra) e a habilidade.

      Domínio ou Recepção- é a habilidade de recepcionar a bola.

      Controle- Controlar a bola é diferente de dominá-la. Enquanto o domínio trata-se da recepção da bola, o controle se refere a mantê-lo no ar, com toques de uma e de outras tantas partes do corpo, sem deixá-la cair ao chão (embaixadinha) ou deixá-la próximo do corpo, sem ameaças adversárias.

8º ANO 1º TRIMESTRE/2018

CAPACIDADES FÍSICAS

—     São todas as capacidades motoras que podem ser treináveis num organismo humano. Podem ser classificadas em :

- Força: qualidade física que permite exercer uma ação de tracionar, empurrar e levantar com produção de calor a nível muscular.

Tipos de força:
Dinâmica: força aplicada em movimento. Ex: empurrar um carro.
Estática: força aplicada sem movimento. Ex: empurrar uma parede.
Explosiva: força aliada à velocidade. Ex: inicio de uma corrida.        

- Resistência: qualidade que permite ao corpo suportar um esforço de determinada intensidade durante certo tempo.

Tipos de resistência:
  Resistência Aeróbica: permite realizar esforços por período longo de tempo, em equilíbrio de oxigênio. Ex: caminhada.
 Resistência Anaeróbica: permite a realização de exercícios de alta intensidade e de pequena duração, em debito de oxigênio. Ex: corrida de velocidade.
Resistência Muscular localizada: capacidade que permite a realização de exercícios localizados, onde os músculos suportam repetidas contrações. Ex: abdominais.

- Coordenação: capacidade que permite a realização de movimentos diversos, utilizando segmentos diferentes com economia de energia. Ex: dançar, pular corda.

- Flexibilidade: capacidade que permite a realização de movimentos articulares de forma mais ampla possível. Ex: ginástica.

- Agilidade: capacidade que permite a realização de movimentos rápidos em sentidos e direções diferentes. Ex: drible.

- Velocidade: capacidade que permite a realização de uma ação no menor tempo possível.
Tipos de velocidade:
Velocidade de reação: capacidade que permite a reação rápida a um estimulo dado.
Velocidade de movimento: capacidade que permite rapidez na execução de uma contração muscular.
- Equilíbrio: consiste na manutenção de projeção do centro de gravidade dentro da área da superfície de apoio.

Tipos de equilíbrio:

Equilíbrio Dinâmico: é mantido durante o movimento. Ex: andar de bicicleta.

Equilíbrio Estático: é observado em repouso. Ex: ficar em pé.

Equilíbrio Recuperado: é a condição de transição entre o repouso e o movimento e vice-versa. Ex: trocar de uma posição para outra.  

- Descontração: capacidade física que permite relaxar a musculatura corporal como um todo.

EXERCÍCIO

1- Defina capacidades físicas:
2- Qual qualidade física que permite exercer uma ação de tracionar, empurrar e levantar com produção de calor a nível muscular?
3- Quais os tipos de força?
4- Qual capacidade permite ao corpo suportar um esforço de determinada intensidade durante certo tempo?
5- Diferencie resistência aeróbica de resistência anaeróbica:
6- Qual capacidade permite a realização de movimentos diversos, utilizando segmentos diferentes com economia de energia?

8º ANO 1º TRIMESTRE/2018

Pluralidade Cultural

Diferenças fazem parte da raça humana
Os seres humanos variam na cor da pele, na altura, na forma dos olhos, no cabelo, no sexo e em muitas outras características físicas. Diferem também em suas crenças religiosas, nos valores, no modo de estabelecer os laços familiares, no modo como assumem os papéis de homem e mulher e em tantos outros aspectos da organização da vida em sociedade.

A tolerância efetiva permite ao outro manifestar suas diferenças, mesmo que elas afetem suas convicções. Ao mesmo tempo, possibilita manifestar  suas particularidades que podem parecer estranhas para alguém. Certamente, não é um exercício fácil. Mas garante um convívio respeitoso, fraterno e democrático no qual a pluralidade cultural pode se afirmar  e nos ensinar outros pontos de vista.

As formas de discriminação e preconceito entre manifestações culturais são muitas, mas todas têm uma característica comum: o não reconhecimento do outro como igualmente humano e com o direito de ser diferente. Com isso, as vítimas de preconceito ou discriminação sofrem limites severos para manifestar sua cultura, seu modo de pensar, seus sentimentos, desejos, projetos ou valores.

Pluralidade Cultural  nas aulas de Educação Física :

 Adotar uma postura não preconceituosa e não discriminatória é a chave para atingir os objetivos da pluralidade cultural em Educação Física.

 Valorizar danças, esportes, lutas e jogos que compõem o patrimônio cultural brasileiro, originários das diversas  etnias, sociedades e regiões.

 O desafio é respeitar os diferentes grupos e culturas que compõem o mosaico étnico brasileiro, incentivando o convívio dos diversos grupos e fazer dessa característica um fator de enriquecimento cultural.

Aprender a posicionar-se de forma a compreender a relatividade de opiniões, preferências,
gostos, escolhas, é aprender o respeito ao outro. Ensinar suas próprias práticas, histórias, gestos,
tradições, é fazer-se respeitar ao dar-se a conhecer.

Atividade de EF

1-As formas de discriminação e preconceito entre manifestações culturais são muitas, mas todas têm uma característica comum. Que característica é essa?

2-Discorra sobre as formas de discriminação e preconceito entre as manifestações culturais:

3- Como podemos aplicar a pluralidade cultural nas aulas de ed. física?

Dança e mídia - 9º ano Matutino e Vespertino

1.    Dança – A dança e a mídia: Conceito e História da Dança Através dos Tempos

—  A dança foi a primeira manifestação primitiva da expressão humana que se tem notícia.

—  É todo e qualquer movimento contínuo, oriundo de uma sensação, emoção, ou estímulo, com um determinado ritmo e/ ou duração.

—  Movimentos expressivos e/ ou interpretativos, conscientes ou não.

—  Pode ser considerada Arte quando sensibiliza ou transmite uma idéia para alguém (platéia).

—  Dança: sequencia de movimentos corporais executados de maneira ritmada. (Aurélio)

O que as danças representam?

—  A dança faz parte da história do mundo e do homem. Fala das descobertas, alegrias e tristeza das inúmeras formas de relação homem-mundo, homem-homem. Remete-nos à riqueza imensa de nossa  cultura, que precisa ser resgatada para que não se perca seu inestimável valor e significado humano. Por meio da dança podemos resgatar nossa cultura, além disso, ela permite ao homem que este extrapole seus sentimentos.

Quais os benefícios provocados pela dança?

Ø  São inúmeros os benefícios, entre eles:

è Melhora na coordenação motora;

è Da flexibilidade;

è Da postura;

è Desinibição;

è Trabalho em grupo;

è Autoestima;

è Perda calórica.

VOCÊ SABE O CONCEITO DE DANÇA E MÍDIA?
OBSERVE:

—  A dança é a ação ou a maneira de dançar. Trata-se da execução de movimentos ao ritmo da música, que permite expressar sentimentos e emoções.  Estima-se que a dança tenha sido uma das primeiras manifestações artísticas na história da humanidade.

VOCÊ SABIA?

Na maior parte dos casos, a dança, com passos cadenciados, é acompanhada ao som e compasso de música e envolve a expressão de sentimentos potenciados por ela.

A dança pode existir como manifestação artística ou como forma de divertimento ou cerimônia.

Como arte, a dança se expressa através dos signos de movimento, com ou sem ligação musical,

para um determinado público que, ao longo do tempo, foi se desvinculando das particularidades do teatro.

APRENDA MAIS!

O que é mídia? 

            Em comunicação, mídia são os canais ou ferramentas usadas para armazenamento e transmissão de informação ou dados. Mídia, muitas vezes, é usado como sinônimo de meios de comunicação de massa ou agências de notícias, mas pode se referir a um único meio utilizado para comunicar os dados para qualquer finalidade.

Não esqueça!

A mídia afeta o que as pessoas pensam sobre si mesmas e como elas percebem as outras. O que pensamos sobre nossa imagem e o que imaginamos o que os outros deveriam ser vêm através da mídia.

Mas, afinal, o que norteia a mídia?

As iniciativas em dança se multiplicam, acontecem por todo país apesar das dificuldades. Corajosos, novatos ou experientes profissionais se aventuram na difícil tarefa de produzir, divulgar e realizar suas propostas artísticas.

A dança e a mídia

A mídia está presente na vida do ser humano, transmitindo informações, alimentando um imaginário e construindo um entendimento de mundo. Foi uma das responsáveis por abrir passagem para a dança e encorajou muita gente que nunca dançou a começar.

  O desenvolvimento e crescimento da dança  são fatores claros e contínuos. Novos ritmos, passos e formas de dançar aparecem a todo momento, mas a essência da dança é o ser humano, a troca de contato corporal e emocional. Por isso, de tudo que a dança já realizou até hoje, uma das mais expressivas e importantes conquistas foi fazer crescer o interesse da sociedade.

“Quem Dança seus males...”

—  E nas aulas de Educação Física, é possível dançar?

—  O que a aula de Educação Física tem em comum com a dança?

Atividade para Verificação de Estudo (VE) será repassada em sala de aula.

Dança e mídia - 9º ano Matutino e Vespertino

1.    Dança – A dança e a mídia: Conceito e História da Dança Através dos Tempos

—  A dança foi a primeira manifestação primitiva da expressão humana que se tem notícia.

—  É todo e qualquer movimento contínuo, oriundo de uma sensação, emoção, ou estímulo, com um determinado ritmo e/ ou duração.

—  Movimentos expressivos e/ ou interpretativos, conscientes ou não.

—  Pode ser considerada Arte quando sensibiliza ou transmite uma idéia para alguém (platéia).

—  Dança: sequencia de movimentos corporais executados de maneira ritmada. (Aurélio)

O que as danças representam?

—  A dança faz parte da história do mundo e do homem. Fala das descobertas, alegrias e tristeza das inúmeras formas de relação homem-mundo, homem-homem. Remete-nos à riqueza imensa de nossa  cultura, que precisa ser resgatada para que não se perca seu inestimável valor e significado humano. Por meio da dança podemos resgatar nossa cultura, além disso, ela permite ao homem que este extrapole seus sentimentos.

Quais os benefícios provocados pela dança?

Ø  São inúmeros os benefícios, entre eles:

è Melhora na coordenação motora;

è Da flexibilidade;

è Da postura;

è Desinibição;

è Trabalho em grupo;

è Autoestima;

è Perda calórica.

VOCÊ SABE O CONCEITO DE DANÇA E MÍDIA?
OBSERVE:

—  A dança é a ação ou a maneira de dançar. Trata-se da execução de movimentos ao ritmo da música, que permite expressar sentimentos e emoções.  Estima-se que a dança tenha sido uma das primeiras manifestações artísticas na história da humanidade.

VOCÊ SABIA?

Na maior parte dos casos, a dança, com passos cadenciados, é acompanhada ao som e compasso de música e envolve a expressão de sentimentos potenciados por ela.

A dança pode existir como manifestação artística ou como forma de divertimento ou cerimônia.

Como arte, a dança se expressa através dos signos de movimento, com ou sem ligação musical,

para um determinado público que, ao longo do tempo, foi se desvinculando das particularidades do teatro.

APRENDA MAIS!

O que é mídia? 

            Em comunicação, mídia são os canais ou ferramentas usadas para armazenamento e transmissão de informação ou dados. Mídia, muitas vezes, é usado como sinônimo de meios de comunicação de massa ou agências de notícias, mas pode se referir a um único meio utilizado para comunicar os dados para qualquer finalidade.

Não esqueça!

A mídia afeta o que as pessoas pensam sobre si mesmas e como elas percebem as outras. O que pensamos sobre nossa imagem e o que imaginamos o que os outros deveriam ser vêm através da mídia.

Mas, afinal, o que norteia a mídia?

As iniciativas em dança se multiplicam, acontecem por todo país apesar das dificuldades. Corajosos, novatos ou experientes profissionais se aventuram na difícil tarefa de produzir, divulgar e realizar suas propostas artísticas.

A dança e a mídia

A mídia está presente na vida do ser humano, transmitindo informações, alimentando um imaginário e construindo um entendimento de mundo. Foi uma das responsáveis por abrir passagem para a dança e encorajou muita gente que nunca dançou a começar.

  O desenvolvimento e crescimento da dança  são fatores claros e contínuos. Novos ritmos, passos e formas de dançar aparecem a todo momento, mas a essência da dança é o ser humano, a troca de contato corporal e emocional. Por isso, de tudo que a dança já realizou até hoje, uma das mais expressivas e importantes conquistas foi fazer crescer o interesse da sociedade.

“Quem Dança seus males...”

—  E nas aulas de Educação Física, é possível dançar?

—  O que a aula de Educação Física tem em comum com a dança?

Atividade para Verificação de Estudo (VE) será repassada em sala de aula.